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夜總會槍擊釀2死1傷 林星上訴仍判終身監禁
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涉嫌於2004年在法拉盛新天上人間夜總會開槍造成兩死一傷的林星(Xing Lin，以下姓名皆音譯)，2014年在紐約南區聯邦法院被判終身監禁和2萬5000元罰款，之後林星上訴，希望推翻終身監禁判決，但14日聯邦第二巡迴法院判決維持原判。
林星現年47歲，是2004年法拉盛新天上人間夜總會槍擊案的主犯，2013年經過三周庭審，陪審團裁決其共謀詐欺、勒索、二級謀殺罪、串謀勒索罪名成立，2014年10月他被判終身監禁。
根據起訴書，林星1996年起成為華埠黑幫「大佬」，從1996年至2009年12月與手下從事多項不法行為，其幫派活動覆蓋華埠、法拉盛、亞特蘭大和加拿大等多地。2002年起，林星開始暴力勒索多家長巴公司，收取保護費，每月能獲得巴士盈利的三分之一；2003年，他開始要求這些公司每月再多交2000元；2004年5月，一家巴士公司的合夥人周長青(Chang Qin Zhou)拒絕林星的無理要求；同年7月30日凌晨，周長青在法拉盛新天上人間歌廳內遭林星的手下趙浩(Hao Chao)開槍襲擊。
周長青在趙浩近距離持槍狂射中當場身亡，當時在場的女服務員李美英(Mei Ying Li)遭流彈波及送到醫院後宣告不治，另有一名女服務員腿部中槍受傷。
翻案後林星潛逃到加拿大多倫多，直到2011年4月在多倫多被捕，同年8月引渡回美國，被控共謀詐欺、詐欺、勒索、二級謀殺罪、串謀勒索等罪名。
在法官量刑前，林星雖表示懺悔並道歉，但法官仍判其終身監禁；之後林星繼續上訴，表示勒索行為不構成暴力犯罪，希望能夠減少刑期。
上訴法官在判決書中指出，林星的勒索行為充斥著暴力，否則陪審團也不會做出其勒索罪行罪成的判決，林星要求巴士公司每月多交2000元保護費，若不上繳就以暴力相威脅。上訴法院判決維持紐約南區聯邦法院原判。
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特殊高中錄取改革 亞裔不同觀點交鋒
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第11屆「亞裔社區發展會議」(Asian American Community Development Conference)9日舉行，多名教育人士討論特殊高中錄取改革以及如何讓紐約公校更加公平、如何為所有族裔學生提供更好的教育機會；在亞裔參與者間，也出現對學校多元化的不同觀點。
教育聯盟執行總監李立民表示，全市教育水準是他對公校教育的最重要考量因素，對非洲裔和西語裔學生教育資源和強度力度的加大，才能更多該族裔學生在特殊高中內獲得更多位置；與此同時，亞裔學生在特許學校(Charter School)、私立學校，Spence、Buckley等獨立學校(Independent School)中的身影仍然有限，這也是公校多元化應解決的問題。
作為特殊高中錄取改革的堅定反對者，李立民還指出，市長和教育總監今年夏天提出改革政策的方式，完全漠視了亞裔的感受，教育總監說「亞裔不擁有特殊高中，特殊高中是所有納稅人的」，這一說法就像在說亞裔不是納稅人。
另外，市教育局不久前才公布隱瞞近五年的特殊高中入學考試有效性研究報告，引發外界質疑，教育局首席策略顧問沃柏克(Josh Wallack)回應說，SHSAT成績優異的學生在高中表現優異是必然的，但這並不能說明使用單一考試錄取方式是可取的，考慮多元因素的錄取方式才更公平。
布碌崙公園坡(Park Slope)公立第88中學STEM老師、第15學區多元化工作小組成員Lynn Shon則表示，她理想中的學校環境是能促進學生進行批判性思考、關心其所身處環境和社區事務；她見證多元化工作小組一年多來付諸實踐的教育成果，並強調對低收入家庭學生、英語學習者的教育，應面向所有族裔，不應只從亞裔學生的角度討論。
對於特殊高中錄取方式改革案， 要保證以全市每所初中前7%的學生都能入讀特殊高中，引發部分家長和學生質疑這前7%的學生是否能夠跟上特殊高中的高水準教育，Lynn Shon說，這種觀點讓身為教師的她感到難過，「這是懷疑教師無法在多元化課堂上幫助所有族裔學生取得學術成功。」
布碌崙高中校友、紐約法律援助處(The Legal Aid Society)律師吳興國(Jason Wu)雖然從特殊高中畢業，但他反對現行錄取方式。他認為特殊高中是當下紐約公校種族隔離現狀的明顯表現，他也認為如今將亞裔學生與非洲裔、西語裔學生對立，並不是他想看到的局面。
他更說，大家觀念中，認為要有足夠多的白人學生才能算得上好學校，什麼時候白人學生數量、家長社會財富地位才能不作為評判學校好壞的標準？
退休的亞平會委員會成員日裔Suki Terada Ports以自己60年來的經驗指出，學校資源不均、學生成績相差巨大的背後原因來自紐約住房種族隔離；要解決教育問題，應先解決房屋問題。
其他參會者提出的問題還有，篩選(screened)招生學校、私立學校主要由白人學校構成，是否也應該進行改革以實現多元化？在以非洲裔和西語裔學生為主的學校內，應使用何種教學方式、哪些資源才能保證學生獲得學術進步？
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